jueves, 30 de julio de 2009
Saludos desde la Escuela Superior de Economía
martes, 28 de julio de 2009
Reporte trimestral CECyT 12
* 4 talleres en el periodo intersemestral sobre manejo de Blog, HTLM, Camtasia y Lectora.
* Coordinación de la 6a Generación del Diplomado en Formación y Actualización Docente.
* Coordinación de las Jornadas Académicas Institucionales de Evaluación y Planeación.
* Coordinación del Proyecto Aula del plantel (40 grupos considerando ambos turnos), los cuales manejaban un blog al menos en una Unidad de Aprendizaje.
domingo, 19 de julio de 2009
Reporte Trimestral
- Promover, sensibilizar y capacitar recursos humanos, a través de nuevas formas y métodos que permitan a la comunidad politécnica contar con las competencias básicas en el uso e integración de la tecnología en el ámbito educativo, asi como:
- Creae Modelos, metodologías, y estrategias que impulsen y orienten la construcción de ambientes innovadores de aprendizaje y de trabajo.
Se impartió el Curso-Taller "Actividades Interactivas con Hot Potaoes", taller en donde los participantes aprendieron no solomente el uso de software mencionado, sino que ademas, aprendieron a elaborar un plan de examen, así como, la metodología de validación de reacitivos.
El contenido del taller es el siguiente:
- Cuadro de balanceo
- Tabla de especificaciones.
- Validación de Reactivos.
- Utilización del software Hot Potatoes
- Construcción de reactivos con Hot Potatoes
- Integración de la actividades interactivas con Autoplay
A continuación aparecen las imágenes de las dos geneneraciones de docentes que hasta ahora han cursado el taller:
Reporte Trimestral
- Promover, sensibilizar y capacitar recursos humanos, a través de nuevas formas y métodos que permitan a la comunidad politécnica contar con las competencias básicas en el uso e integración de la tecnología en el ámbito educativo, asi como:
- Creae Modelos, metodologías, y estrategias que impulsen y orienten la construcción de ambientes innovadores de aprendizaje y de trabajo.
Se impartió el Curso-Taller "Actividades Interactivas con Hot Potaoes", taller en donde los participantes aprendieron no solomente el uso de software mencionado, sino que ademas, aprendieron a elaborar un plan de examen, así como, la metodología de validación de reacitivos.
El contenido del taller es el siguiente:
- Cuadro de balanceo
- Tabla de especificaciones.
- Validación de Reactivos.
- Utilización del software Hot Potatoes
- Construcción de reactivos con Hot Potatoes
- Integración de la actividades interactivas con Autoplay
A continuación aparecen las imágenes de las dos geneneraciones de docentes que hasta ahora han cursado el taller:
Curso de Hot Potaoes
Junio de 2009
lunes, 13 de julio de 2009
Línea UNO: LICENCIATURAS EN MODALIDAD A DISTANCIA
1. Proceso de selección y registro para atención a la convocatoria II-2009
En colaboración con la ESCA Unidad Tepepan, la EST y la UPEV se diseñó el Curso-Taller propedéutico para las licenciaturas en Educación a Distancia del IPN, en atención a las bases establecidas en la convocatoria de nivel superior en la modalidad a distancia 2009.
Se realizó el diseño gráfico; el registro y validación ante la UPEV y la producción en plataforma del curso-taller propedéutico.
Se colaboró, en conjunto con la SA, la ESCA Unidad Tepepan, la UPEV, la DAE y la DEC, para el desarrollo de las previsiones de planificación y el seguimiento de la operacionalización del registro del examen de admisión, su realización en instalaciones de la UPIICSA y en los CEC al interior de la república. Así mismo se realizaron las previsiones de planeación y logística del curso propedéutico.
Se llevó a cabo, en colaboración con la ESCA Unidad Tepepan y la UPEV, el registro y validación de pago para 740 aspirantes en el curso propedéutico.
Se capacitó, supervisó y se dio seguimiento a los trabajos para el curso propedéutico de 38 docentes de la ESCA Santo Tomás y se monitoreó el trabajo de 25 docentes en la ESCA Tepepan.
Se crearon, en colaboración con la UPEV, y distribuyeron 823 accesos al curso propedéutico y se integraron 52 grupos de trabajo en el espacio virtual del curso para atender a los aspirantes.
Se le dio soporte técnico a través de la plataforma educativa institucional, el correo
soptecescasto@gmail.com y vía telefónica a los 823 participantes del curso, con un promedio de atención de 120 mensajes diarios.Se estableció una estrategia para apoyar a los 38 docentes de la ESCA Santo Tomás a través del acompañamiento de 15 profesores asesores y tutores con experiencia en la modalidad a distancia (profesores de la primera generación de LCI) que les apoyaran en la resolución de la problemática académica, técnica y de comunicación con los aspirantes.
2. Reclutamiento y capacitación a celdas de producción
Se entrevistaron 46 aspirantes para ocupar once lugares vacantes para la conformación de dos celdas de producción más, se realizó una selección y se envío una propuesta de contratación a la UPEV.
Se trabajó con el personal de la UTEyCV de la ESCA Unidad Santo Tomás el Seminario para el desarrollo de acuerdos metodológicos, en donde se convino una nueva metodología para el diseño didáctico-instruccional, la evaluación didáctico-instruccional, la validación frente a área central, el diseño gráfico, la producción y la publicación de Unidades de Aprendizaje en línea para el PoliVirtual en el nivel superior, en el área de Ciencias Sociales.
3. Coordinaciones de enlace para la administración y operación de la modalidad a distancia.
Se planificó y se atendió la recepción de los documentos en formato digital a través de los correos
Se recibieron de DAE dos bases de datos con aspirantes aceptados para el curso propedéutico y se organizó la información para inscribirlos.
En colaboración con la ESCA Tepepan, se distribuyeron por correo electrónico los 740 accesos al curso propedéutico a los aspirantes.
Se crearon los procesos de inscripción a nuevo ingreso para la primera generación de LRC, LNI y CP y la segunda generación de LCI.
Se crearon los procesos de reinscripción al cuarto bimestre para la primera generación de LCI.
Se recalendarizaron las actividades académicas para que las dos generaciones de estudiantes en la modalidad a distancia puedan trabajar en forma conjunta.
Se gestionaron las semanas de recuperación del 27 al 31 de julio para los alumnos de la primera generación.
Se gestionó con los tutores de la primera generación las cargas académicas para el cuarto bimestre con base en el historial académico de cada alumno.
Se actualizó la base de datos de historial académico por alumno.
Se desarrolló el informe de desempeño académico del primer semestre de la primera generación de LCI.
Se solicitó la reasignación de tutores para el segundo semestre de la primera generación de LCI a distancia.
4. Diseño de Unidades de Aprendizaje (cursos en línea)
Se realizó la evaluación didáctico-instruccional y la validación frente a la UPEV de seis unidades de aprendizaje (Seminario de Investigación, Fundamentos de Derecho, Fundamentos de Mercadotecnia, Fundamentos de Contabilidad, Fundamentos de Comportamiento Organizacional y Matemáticas para los Negocios) correspondientes al primer nivel, común a las cuatro licenciaturas y se atendieron las observaciones correspondientes.
Se trabajó con ocho profesores autores la modificación y rediseño de las seis unidades de aprendizaje (Fundamentos de Administración, Fundamentos de Economía, Tecnologías de Información y Comunicación, Desarrollo Sustentable, Solución de Problemas y Creatividad y Comunicación Oral y Escrita) correspondientes al primer nivel, común a las cuatro licenciaturas de acuerdo a las actuales necesidades de las cuatro licenciaturas en la modalidad a distancia y de las dos escuelas participantes en el proyecto (ESCA Tepepan y Santo Tomás) atendiendo observaciones académicas.
Se realizó la revisión ortográfica, de redacción y de estilo de las seis unidades de aprendizaje (Seminario de Investigación, Fundamentos de Derecho, Fundamentos de Mercadotecnia, Fundamentos de Contabilidad, Fundamentos de Comportamiento Organizacional y Matemáticas para los Negocios) correspondientes al primer nivel, común a las cuatro licenciaturas para prepararlas para el proceso de producción de contenidos y publicación en plataforma.
Se trabaja con 14 profesores autores, el diseño didáctico-instruccional de 10 unidades de aprendizaje (Entorno Económico Internacional, Medios de Transporte Internacional bilingüe, Derecho Tributario en el Comercio Exterior, Derecho Mercantil, Legislación del Comercio Exterior, Derecho Aduanero, Mercadotecnia aplicada al Comercio Internacional, Evaluación de riesgos en el Comercio Internacional, Herramientas Administrativas y Ciclo financiero a corto plazo) correspondientes al segundo nivel de las licenciaturas de Contador Público, Comercio Internacional y Relaciones Comerciales. El avance de estas planeaciones es de entre 60 y 95%.
5.Producción de Unidades de Aprendizaje (cursos en línea)
Se ajustó el diseño gráfico y se produjeron y publicaron en la plataforma educativa institucional los contenidos digitales de seis unidades de aprendizaje (Seminario de Investigación, Fundamentos de Derecho, Fundamentos de Mercadotecnia, Fundamentos de Contabilidad, Fundamentos de Comportamiento Organizacional y Matemáticas para los Negocios) correspondientes al primer nivel, común a las cuatro licenciaturas para iniciar operaciones con alumnos el próximo mes de agosto.
Se produjeron y publicaron en la plataforma educativa escolar de la ESCA Santo Tomás seis unidades de aprendizaje (Seminario de Investigación, Fundamentos de Derecho, Fundamentos de Mercadotecnia, Fundamentos de Contabilidad, Fundamentos de Comportamiento Organizacional y Matemáticas para los Negocios) correspondientes al primer nivel, común a las cuatro licenciaturas para la realización de pruebas y copias de divulgación entre los profesores de las dos ESCAS.
6. Administración de Unidades de Aprendizaje en línea en la plataforma educativa institucional
Se monitoreo la actividad de los 12 grupos de trabajo en el espacio virtual de los cursos de LCI a distancia y se atendió el proceso de reorganización de grupos y confirmación de accesos de los estudiantes y profesores para el bimestre dos y tres de la licenciatura.
7. Evaluación y mejora continua de cursos.
Fueron sistematizadas las evaluaciones de profesores y alumnos para la obtención de conclusiones para la mejora continua de las seis unidades de aprendizaje (Fundamentos de Administración, Fundamentos de Economía, Tecnologías de Información y Comunicación, Desarrollo Sustentable, Solución de Problemas y Creatividad y Comunicación Oral y Escrita) que en este momento operaron durante los tres primeros bimestres de la licenciatura de Comercio Internacional con estudiantes a distancia.
Se realizaron en la plataforma educativa institucional las modificaciones y adaptaciones que propusieron los profesores asesores y alumnos a las seis unidades de aprendizaje en operación para la licenciatura en Comercio Internacional.
8.Soporte técnico y atención al usuario
Se le dio soporte técnico a través de la plataforma educativa institucional, el correo soptecescasto@gmail.com y vía telefónica a los 136 participantes del curso, con un promedio de atención de 5 mensajes diarios.
Línea DOS: POSGRADO
9. Maestría en Administración, Gestión y Desarrollo de la Educación Superior en su modalidad a distancia (MAGDES)
Se diseñaron y produjeron dos módulos para la MAGDES: Gerencia de la Universidad y Servicios de Soporte a la Institución.
Se gestionaron y desarrollaron, en colaboración con la UPEV, ocho videoconferencias sabatinas con chat para la interacción y el trabajo grupal entre los participantes del posgrado en el DF, en las sedes Cancún y Campeche, los profesores del Instituto y los profesores de la Universidad Politécnica de Cataluña, España.
Se realizaron, en colaboración con la Coordinación Académica de la MAGDES, las gestiones administrativas y logísticas para el desarrollo de los dos módulos del posgrado.
Se atendió el proceso de reorganización de grupos y confirmación de accesos de estudiantes y profesores para los módulos mencionados en la MAGDES.
Se ofreció capacitación y asesoría en línea a 5 profesores de la Universidad Politécnica de Cataluña y a tres profesores del IPN para el uso de la plataforma educativa institucional en los roles de profesor sin permiso de edición.
Se le dio soporte técnico a través de la plataforma educativa institucional, el correo,
soptecescasto@gmail.com y vía telefónica a los 38 participantes de MAGDES. Durante el bimestre se atendieron 32 mensajes.10. Diplomado Nacional en Gestión Educativa en Centros Escolares de Nivel Básico
Se realizaron, en conjunto con la Coordinación Académica del Diplomado, la Dirección de la ESCA, la UPIS de la ESCA, la UPEV y el ECOESAD, las previsiones de planificación logística para el desarrollo del Diplomado en 27 entidades de la República Mexicana.
Se realizó, en colaboración con la UPEV, el registro de 396 participantes del diplomado.
Se diseñó, produjo, desarrolló e impartió el curso en línea “Inducción a la modalidad a distancia” para la capacitación de 24 profesores de posgrado para atender las labores del diplomado.
Se diseñaron y desarrollaron, a través de la programación de asesorías con seis profesores de posgrado, tres módulos en línea para el diplomado: Módulo 1, Cambio de paradigmas en los sistemas educativos y desafíos para la gestión de la educación básica; Módulo dos, Gestión estratégica de centros de educación básica; Módulo tres, Liderazgo de gestión y desarrollo del programa estratégico para la transformación escolar.
Se desarrollaron 74 grupos de trabajo en el espacio virtual del curso para atender a los aspirantes y se administraron los espacios virtuales de los módulos para la reinscripción de los participantes, profesores y coordinadores de cada uno de los módulos.
Se implementó un programa de monitoreo del diplomado para revisar el desempeño técnico de la plataforma y resolver dudas de los participantes en este aspecto.
Se le dio soporte técnico a través de la plataforma educativa institucional, el correo, soptecescasto@gmail.com y vía telefónica a los 396 participantes del diplomado, con un promedio de atención de 20 mensajes diarios.
11. Atención a los trabajos de la Red de Investigación e Innovación en Sistemas y Ambientes Educativos (RIISAE) de ECOESAD.
Se gestionaron y desarrollaron tres sesiones de videoconferencia con las siete sedes participantes del proyecto RIISAE.
12. Soporte técnico y atención al usuario
Se atendieron las solicitudes de 38 alumnos referentes al desempeño técnico de la plataforma y se canalizaron a las Coordinaciones académicas de MAGDES y el diplomado las inquietudes que les correspondían atender.
Línea TRES: LICENCIATURAS EN MODALIDAD PRESENCIAL
13. Cursos Enriquecidos con Tecnología
Se atendieron a 5 profesores y 550 estudiantes a través de 7 espacios virtuales en la plataforma educativa escolar, con diferentes propósitos: Buzones de tareas, desarrollo de foros de discusión, exámenes en línea y actividades de aprendizaje en línea. Además se atendió la recepción de trabajos escolares durante la contingencia sanitaria.
Se generaron 555 cuentas de acceso y se ofreció soporte técnico en forma presencial para todos los usuarios con un promedio de peticiones de 5 diarias.
Se monitoreó y dio mantenimiento al servidor en el que se encuentra alojada nuestra plataforma educativa escolar Moodle: 148.204.151.135/moodle (plataforma de desarrollo de los contenidos de la oferta en su modalidad a distancia) y 148.204.151.130/moodle (en apoyo a los cursos presenciales y a los espacios solicitados para la oferta de cursos de capacitación docente)
14. Página Web Escolar
Se entrego a la UDI de la escuela Informe de los avances en el proyecto de página Web institucional a través de la plataforma Websphere de IBM, organizado por la DES, así como informe sobre el desempeño técnico de la plataforma para que la UDI de continuidad a este trabajo.
Se atendieron 24 peticiones de modificación, actualización y publicación de información en la página
www.escasto.ipn.mx, actualmente activa para la ESCA Unidad Santo Tomás.15. Instrumentación del Modelo Educativo Institucional
Se realizó una revisión pedagógica, ortográfica, tipográfica y la corrección de estilo de los doce programas de estudio correspondientes al primer nivel, común a las cuatro licenciaturas en sus modalidades a distancia y presencial.
Se atendieron las observaciones hechas por la DES en relación con estos mismos 12 programas
Se realizó revisión pedagógica de 4 programas de estudios correspondientes al segundo nivel de la Licenciatura de Negocios Internacionales: Derecho Fiscal, Marco Legal del Comercio Exterior, Calidad y Teoría General de Sistemas y Operaciones de Comercio Exterior.
Se ofreció asesoría pedagógica a una profesora para el desarrollo de un programa de estudios.
16. Laboratorio de Televisión
Digitalización de 57 videos en formato VHS de videos educativos y su posterior traslado a disco DVD para la biblioteca escolar.
Desarrollo de 15 videoejemplos para la UA Matemáticas para los negocios.
17. Seminarios de titulación en modalidad a distancia
Se monitorea el desempeño técnico y se ofrece soporte técnico para los 30 participantes del seminario de titulación a distancia La Mercadotecnia Directa como Apoyo al Crecimiento de las PyMES.
18. Agenda para estudiantes y padres de familia
Se diseñó la agenda de bienvenida a los cursos del periodo II-2009 para estudiantes de nuevo ingreso y padres de familia.
Línea CUATRO: FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
17. Formación para la modalidad a distancia.
Se impartió, en colaboración con la UPEV, el curso Taller de Inducción para profesores asesores y profesores tutores de Educación Superior en el que se atendieron a 60 profesores.
Se rediseñó, produjo y se imparte actualmente, el curso de inducción a la modalidad a distancia para 40 profesores a través de la plataforma educativa escolar.
Se diseño y se imparte actualmente, en colaboración con el departamento de Evaluación y seguimiento, el curso Moderación, evaluación y seguimiento para profesores en la modalidad a distancia.
Se ofreció asesoría para la atención de alumnos en la modalidad a distancia para 19 profesores que acudieron a la UTEyCV con dudas particulares respecto al curso propedéutico.
18. Apoyo al proceso de formación y actualización intersemestral.
Se apoyó a un instructor en la administración del curso “Estrategias de moderación, diseño y administración para cursos en línea (Semipresencial)”
Se rediseñaron, modificaron y adaptaron los contenidos digitales de los cursos Técnicas Básicas de Estudio y Elaboración de Pruebas Objetivas a través de nuevas Tecnologías en línea.
Se colaboró con el diseño Instruccional y se realizó el diseño gráfico y la producción del curso “Aprender a aprender”
Actualmente se administran los espacios virtuales de todos los cursos anteriores y se ofrece soporte técnico y asistencia al usuario para 100 profesores aproximadamente.
viernes, 3 de julio de 2009
Reporte Trimestral - UTEyCV CICIMAR-IPN
jueves, 2 de julio de 2009
Calendario Academico 2009-2010
UTECV CECyT 7
Coordinación y control de asistencia de 5 cursos que se imparten actualmente en este Centro Educativo.
Planeación y coordinación de las Jornadas Académicas Intersemestrales, con la participación y colaboración de todo el personal docente.
Coordinación del Diplomado en Formación y Actualización Docente para un Nuevo Modelo Educativo 2009, teniendo registrados a 12 participantes.
Gestión, actualización y mantenimiento del servidor alojado en esta Unidad Académica para el registro de evaluaciones del primer y segundo periodo de evaluación.
Participación en la construcción de la página del CECyT 7 Cuauhtémoc utilizando la herramienta IBM WebSphere.
2° INFORME TRIMESTRAL: UTEyCV ESIA ZACANTECO
CAPACITACIÓN.- Desde el mes de marzo comenzamos el curso-Taller semipresencial “Desarrollo de materia didáctico en formato electrónico y su administración en la plataforma tecnológica Moodle” teniendo un grupo en cada turno habiendo terminado el 30 de junio. Deseamos compartir la página para los que estén interesados: http://148.204.191.47/Moodle/ El curso tiene el propósito de iniciar a los docentes en el manejo de la plataforma Moodle además de habilitarse para iniciar la elaboración de las asignaturas en línea.
* Se apoya al Diplomado semipresencial de la Formación Docente para un nuevo Modelo Educativo, siendo los coordinadores logísticos
ELABORACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS DIGITALES ACADÉMICOS.- Nos encontramos en los inicios de la educación a distancia elaborando nuestras primeras planeaciones didácticas la que se encuentra en este momento más avanzada es la asignatura de química con un 60% seguida de Estructuras Isostáticas en un 50%. Está iniciando la de matemáticas.
MEDIOS DE DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN.- Se maneja y actualiza constantemente desde hace 3 años la comunidad virtual de ingeniería civil http://www.comunidades.ipn.mx/esia-zac
* Se maneja la base de datos con todos los correos de los docentes de nuestro plantel enviándoles información relevante con el lema “ESIAZ informa…”
* Se terminó la elaboración del formato del BOLETÍN ELECTRÓNICO de la ESIA Zacatenco el cual se enviará a través de nuestra base de datos de manera bimestral, encontrándonos actualmente en el registro de derechos de autor. El primer número saldrá en el mes de agosto. http://148.204.8.65/boletin
OTRAS ACTIVIDADES.-Todavía en el presente trimestre me encuentro realizando otras actividades alejadas del propósito principal de la UTE como son becas, promoción, sabáticos, exámenes de oposición, evaluación docente, además de coordinar las oficinas de exámenes profesionales, actualización profesional, y tutorías, más sin embargo se me ha anunciado que el próximo agosto estaré libre de todas ellas por lo que tendremos mucho más tiempo disponible para cumplir con mucho entusiasmo las actividades de la UTEyCV.
Quiero agradecer el apoyo de mi sensacional equipo de trabajo el cual, sin el entusiasmo y profesionalismo de todos ellos sería imposible realizar esta labor.
M. en C. Adriana Forzante Trost.
- Se solicitó a la Dirección de la UPEV, espacio en la plataforma para dos cursos: "Fundamentos de programación" y "probabilidad y estadística", en estos cursos participan tres y dos profesores respectivamente.
- Se otorgó un espacio en la plataforma moodle PoliVirtual, por parte de la UPEV para la construcción del curso "Ecuaciones diferenciales", en este curso paricipan dos profesores.
- Hemos observado que la actividad mas importante ha sido la asesoría a los profesores en la planeación didáctica de sus cursos en estas modalidades, es por eso que consideramos muy importante la capacitación en este tema.
- Hemos recibido asesoría, por parte de la UPEV, en múltiples ocasiones en la planeación de los cursos.
- La Subdirección Académica de la Escuela designó 200 horas a profesores para trabajar en la elaboración de cursos en línea, actualmente 37 profesores estan trabajando en este proyecto.
- Para cuantificar el avance de trabajo de los profesores, dividimos en tres etapas el proceso:
2o informe UTE y CV ESEO
-Sigue en operación en modalidad a distancia el Programa Complementario de Competencias para la Licenciatura en Enfermería; llegamos a 5 sedes en el interior y atendemos a 480 alumnos se administra en la Unidad tanto la plataforma como el sistema de videoconferencias
- Se realizaron 2 cursos de actualización (Estadistica con SPSS y Actualización del método enfermero) para profesores participando 28 compañeros
-Se verificó una enlace especial por videocionferencia (a las sedes de Oaxaca y Los Mochis) con objeto operar el Foro estudiantil de investigación en enfermería
- se operaron 5 cursos de actualización en el marco de dos convenios con el Gobierno del D.F. y PEMEX actualizando a 129 enfermer@s de la ciudad y el país
-Elaboraron 6 materiales en linea para el apoyo del plan de estudios a distancia de PECCLE y se elaboraron 3 guiones de videos para grabarse con el mismo fin.
-Se impartió el Diplomado de Administración y Planeación Estratégica de enfermería
-En el marco del conenio interinstitucional con el Instituto Nacional de Cardiología se imparten dos cursos postécnicos a esa institución
De manera general y atendiendo a los proyectos del Programa Operativo Anual son las actividades desarrolladas en la unidad en este 2o. trimestre.
les enviamos un cordial saludo.
Alfonso-eseo
miércoles, 1 de julio de 2009
2º TRIMESTRE UTE TECAMACHALCO
Agradezco la atención para esta UTE y me permito informar de los logros obtenidos
en éste 2º trimestre:
CURSOS
Se generaron 3 cursos, 2 de ellos para personal docente y 1 para personal de apoyo
Además de recuperar 1 curso ya presentado en ocasiones anteriores para uso de la plataforma virtual y crear cursos en la modalidad semi-presencial.
Cabe hacer mención que todos ellos fueron creados en éste departamento y uno más por profesores adscritos a esta Unidad Académica.
MATERIAL DIDACTICO
Se adquirieron 8 videos para su difusión al seno de éste Departamento y como apoyo a las actividades Docentes. Quedando pendientes de ser producidos 2 videos por Televisión Educativa de la UPEV, de un evento suspendido por la contingencia sanitaria.
EVENTOS
Debido a la contingencia sanitaria, se vio interrumpida la arqui EXPO tk 2009, que tendría lugar los días 6,7 y 8 de mayo, con la participación de Proveedores de materiales para la Construcción y la participación de distinguidas personalidades en el área de Diseño y Construcción, en un Ciclo de Conferencias Temáticas. No obstante, se reprograma dicho evento para fechas próximas.
OTRAS ACTIVIDADES
Se continúa apoyando semanalmente, la impartición del Diplomado de Formación Docente para un Nuevo Modelo Educativo, así como el apoyo de manera frecuente a los docentes en el uso de las Nuevas Tecnologías como complemento para la impartición de sus actividades frente a grupo, tale s como uso de espacio con medios, registro de evaluaciones en el SAE´S, y coordinación par el reporte de Evaluación al Desempeño Docente 2009-2 ante la DES, se logra instalar una red interna inalámbrica para uso exclusivo de los Docentes.
Reporte Trimestral
UTECV del CECyT "Juan de Dios Bátiz".
> Actualmente se imparte un Curso-Taller: Introducción a los Ambientes Virtuales, cuya
finalidad es ir sensibilizado a la Planta Docente de nuestro Centro de Estudios en esta nueva
herramienta.
> Se trabaja en conjunto con la UPEV con tutores y asesores en los diversos grupos de las
diversas generaciones que integran el Bachillerato a Distancia.
> Se trabaja en conjunto con CFIE con el Diplomado en Formación Docente para un Nuevo
Modelo Educativo en su 6ta. Generación.
> Teniendo nuestro Centro de Estudios la Carrera Técnica en Bachillerato a Distancia que es
Desarrollo de Software, se realizan trabajos de estructuración y reestructuración de las
Unidades de Aprendizaje de esta Carrera.
> Se participa en la reuniones de trabajo convocadas tanto por la Dirección de Educación Media
Superior como con la Unidad Politécnica para la Educación Virtual, con respecto a ir
fortaleciendo este trabajo que poco a poco se ira trasladando a los Centros de Estudios que en
este momento tienen una carrera a distancia.
> Si bien de forma empírica algunas academias han empezado a trabajar los ambientes virtuales,
y se dice empírica porque reciben apoyo para que llevan a cabo este trabajo no es parte de un
trabajo total y sobre todo de beneficio en este momento a la academia, sino que se esta
trabajando con alumnos que por ese medio solicitan asesorias o tienen contacto con sus
maestros, aqui lo importante y valioso es que ya no es un trabajo tabú, sino que los docentes
empiezan a experimentar con estas herramientas.
> Siendo nuestro Centro de Estudios uno de los pocos que ya tienen su población estudiantil en la
metodología denominada Proyecto Aula, en este semestre se trabajo por medio de internet al
trabajar con los alumnos y docentes y con los temas seleccionados por este medio que permitio
que ambos (alumnos y docentes) vayan utilizando esta herramienta como algo que fortalece su
actividad docente.
> Se trabaja en armonia con el Departamento de Control Escolar, la UPEV y la DAE para con los
alumnos de esta 3ra. Generación, al ir integrando los expedientes de los alumnos que en este
momento trabajan el propedeútico, lo importante aqui es ya se tiene la idea que en el CECyT es
las modalidades presenciales y a distancia ya no son desconocidos y se habla común y corriente
de ello.
> Ya también en forma normal cuando se solicita información acerca del ingreso al CECyT sus
carreras y forma de trabajo, ya se expresa que el Plantel tiene las modalidades tanto
presenciales como a distancia como algo ya propio de trabajo.
Este trabajo se ha realizado gracias al apoyo fuerte y decidido que se ha tenido por parte de las Direcciones de Educación Media Superior y de la Unidad Politécnica de la Educación Virtual.
Atentamente.
Lic. Francisco Javier Cruz García.
Jefe de la UTECV.
ESCA TEPEPAN
UTECV CECyT 4
Material didáctico digital producido
Se desarrollo un polilibro de cálculo integral
Alumno atendido en modalidad a distancia o mixta
Se atendieron 21 alumnos en un grupo de bachillerato a distancia en la de la unidad de aprendizaje de Orientación Juvenil y Profesional I
Programa de educación formal impartido en modalidad a Distancia o mixta
Se participa con asesores y tutores en el Bachillerato a Distancia que coordina la UPEV. En el cual el plantel participa con la impartición de diversas unidades de aprendizaje
Diplomado impartido
Se imparte el Diplomado a Distancia “Formación Docente para un nuevo Modelo Educativo”
Curso impartido
Se ha participado en los cursos que imparte la UPEV para la formación de Tutores-Asesores a Distancia
Docente atendido
Se han capacitado 20 docentes en el uso de nuevas tecnologías a través del curos Tutores-Aseores a Distancia
Material audiovisual adquirido
Se han adquirido 10 nuevos materiales audiovisuales para la videoteca del plantel
Acervo Audiovisual en operación
Se cuenta con 585 materiales audiovisuales en la videoteca del plantel
Acervo electrónico Disponible
Descripción del alcance logradoSe cuenta con 6 materiales bibliográficos digitalizados
Hasta ahora reparo en la existencia de esta bitácora.
El informe del segundo trimestre de la UTEyCV de la Escuela Superior de Economía (ESE),tiene tres actividades a mencionar:
- La conjunción de un equipo asignado a esta área, ya participa un pedagogo y un informático, así como una compañera maestra que conoce de la plataforma Moodle.
- Las tarea referente a la elaboración de material multimedia le hemos abordado de tal modo que puedan ser alojados en el campus virtual, para lograr tal objetivo estamos capturando unos apuntes de la materia de álgebra lineal, con el pedagogo estamos trabajando junto con el profesor creador de los apuntes en la instrumentación didáctica definiendo conocimientos, habilidades, actitudes, evaluación y competencias, tarea que no es nada fácil. Tenemos en captura otros apuntes de la materia de investigación de operaciones y otros de álgebra lineal.
- Esta área participa en la estandarización del sitio de la ESE y de la actualización del sitio en operación (http://www.ese.ipn.mx).
- La ESE esta trabajando en el "rediseño curricular", de tal modo que se implemente el modelo educativo institucional, en este caso participo en el interés de que existan materias con modalidad semi presencial.
- Estamos trabajando en un curso para impartir el próximo semestre acerca del manejo del Moodle, plataforma que tenemos instalada en uno de nuestros servidores.
- Estamos comenzando a trabajar en un proyecto para transmitir vídeo conferencias interactivas en apoyo a los alumnos en tiempo de exámenes departamentales.
UTECV-ENCB
Reporte de los avances para este segundo trimestre de la UTEyCV de la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas.
Se están impartiendo los cursos para docentes con valor curricular :
Prácticas Innovadoras Módulo I
Prácticas Innovadoras Módulo II
Prácticas Innovadoras Módulo III
Prácticas Innovadoras Módulo IV
Entorno Modular de Aprendizaje en la Gestión del Conocimiento
Se realizo el video promocional de la Maestría en Ciencias con especialidad en Alimentos.
Se finalizó el desarrollo del material para la asignatura de Computación Aplicada a las Ciencias Biológicas de la carrera de Químico Bacteriólogo Parasitólogo, el cual será sometido a la evaluación por parte de la UPEV.
Se esta llevando acabo el Seminario Permanente de Innovación Educativa en colaboración con el CFIE.
Noticias del CIIEMAD
Actividades Realizadas.
1.-Hemos desarrollado dos programas académicos sin valor curricular impartido en modalidad mixta, a jovenes de nivel superior de la carrera de Ingeniería Química Industrial.
2.- Se atendieron a 21 alumnos en dichos programas académicos en el campus virtual del CIIEMAD.
Actividades en Desarrollo.
1.- Producción de contenidos digitales para:
- Materia de una asignatura de nivel posgrado
- Curso de propósito específico
2.- Programa de capacitación para docentes del CIIEMAD con el curso "Moderación en Línea" con apoyo de la SIP y la FUNIBER.
Siguientes Actividades.
1.- Proponer desarrollo de material de la asignatura de posgrado.
2.- Impartir el cursos de porpósito específico "Elaboración de Reactivos" en modalidad mixta hacia el interior del IPN
3.- Explorar nuevas alternativas para el acercamiento de los Ambientes Virtuales en estudiantes del IPN.
Reflexiones
- Las líneas estretégicas y visión del Instituto incluyen la generación de conocimiento, ahora este debe darse en ambientes colaborativos, donde el porfesor pueda recibir retroalimentación de sus alumnos en un sentido crítico. Ya no es posible que el conocimiento deba ser en un sentido y de forma reservada, ahora lo debemos manejar de manera abierta.
- El deber del docente es dar al alumno un valor agregado el cual esta sustentado en la experiencia y conocimiento del profesor, ahora no nos debe bastar impartir la clase y cumplir con un programa, sino que hay que dar un paso más en la generación del conocimiento. Con esto ayudaremos a nuestros alumnos a alcanzar una ventaja competitiva en el ambiente laboral.
