Estimados compañeros, a continuación les ofrecemos la relación de las actividades desarrolladas en la UTEyCV de la ESCA Unidad Santo Tomás durante el segundo trimestre del 2009. Esta reseña está organizada a partir de las líneas de trabajo y los proyectos que se atienden.
Línea UNO: LICENCIATURAS EN MODALIDAD A DISTANCIA
1. Proceso de selección y registro para atención a la convocatoria II-2009
En colaboración con la ESCA Unidad Tepepan, la EST y la UPEV se diseñó el Curso-Taller propedéutico para las licenciaturas en Educación a Distancia del IPN, en atención a las bases establecidas en la convocatoria de nivel superior en la modalidad a distancia 2009.
Se realizó el diseño gráfico; el registro y validación ante la UPEV y la producción en plataforma del curso-taller propedéutico.
Se colaboró, en conjunto con la SA, la ESCA Unidad Tepepan, la UPEV, la DAE y la DEC, para el desarrollo de las previsiones de planificación y el seguimiento de la operacionalización del registro del examen de admisión, su realización en instalaciones de la UPIICSA y en los CEC al interior de la república. Así mismo se realizaron las previsiones de planeación y logística del curso propedéutico.
Se llevó a cabo, en colaboración con la ESCA Unidad Tepepan y la UPEV, el registro y validación de pago para 740 aspirantes en el curso propedéutico.
Se capacitó, supervisó y se dio seguimiento a los trabajos para el curso propedéutico de 38 docentes de la ESCA Santo Tomás y se monitoreó el trabajo de 25 docentes en la ESCA Tepepan.
Se crearon, en colaboración con la UPEV, y distribuyeron 823 accesos al curso propedéutico y se integraron 52 grupos de trabajo en el espacio virtual del curso para atender a los aspirantes.
Se le dio soporte técnico a través de la plataforma educativa institucional, el correo
soptecescasto@gmail.com y vía telefónica a los 823 participantes del curso, con un promedio de atención de 120 mensajes diarios.
Se estableció una estrategia para apoyar a los 38 docentes de la ESCA Santo Tomás a través del acompañamiento de 15 profesores asesores y tutores con experiencia en la modalidad a distancia (profesores de la primera generación de LCI) que les apoyaran en la resolución de la problemática académica, técnica y de comunicación con los aspirantes.
2. Reclutamiento y capacitación a celdas de producción
Se entrevistaron 46 aspirantes para ocupar once lugares vacantes para la conformación de dos celdas de producción más, se realizó una selección y se envío una propuesta de contratación a la UPEV.
Se trabaja, en colaboración con la ESCA Tepepan y la UPEV, en el desarrollo de un curso y un manual para la capacitación de celdas de producción para el diseño didáctico, pedagógico e Instruccional de cursos en línea. Actualmente se tiene un 70% de avance aproximadamente.
Se trabajó con el personal de la UTEyCV de la ESCA Unidad Santo Tomás el Seminario para el desarrollo de acuerdos metodológicos, en donde se convino una nueva metodología para el diseño didáctico-instruccional, la evaluación didáctico-instruccional, la validación frente a área central, el diseño gráfico, la producción y la publicación de Unidades de Aprendizaje en línea para el PoliVirtual en el nivel superior, en el área de Ciencias Sociales.
3. Coordinaciones de enlace para la administración y operación de la modalidad a distancia.
Se planificó y se atendió la recepción de los documentos en formato digital a través de los correos
lcisoporte@hotmail.com y propdesca@gmail.com y en formato físico (en las instalaciones de la ESCA Santo Tomás) para el registro de examen de admisión y de curso propedéutico.Se recibieron de DAE dos bases de datos con aspirantes aceptados para el curso propedéutico y se organizó la información para inscribirlos.
En colaboración con la ESCA Tepepan, se distribuyeron por correo electrónico los 740 accesos al curso propedéutico a los aspirantes.
Se crearon los procesos de inscripción a nuevo ingreso para la primera generación de LRC, LNI y CP y la segunda generación de LCI.
Se crearon los procesos de reinscripción al cuarto bimestre para la primera generación de LCI.
Se recalendarizaron las actividades académicas para que las dos generaciones de estudiantes en la modalidad a distancia puedan trabajar en forma conjunta.
Se gestionaron las semanas de recuperación del 27 al 31 de julio para los alumnos de la primera generación.
Se gestionó con los tutores de la primera generación las cargas académicas para el cuarto bimestre con base en el historial académico de cada alumno.
Se actualizó la base de datos de historial académico por alumno.
Se desarrolló el informe de desempeño académico del primer semestre de la primera generación de LCI.
Se solicitó la reasignación de tutores para el segundo semestre de la primera generación de LCI a distancia.
4. Diseño de Unidades de Aprendizaje (cursos en línea)
Se realizó la evaluación didáctico-instruccional y la validación frente a la UPEV de seis unidades de aprendizaje (Seminario de Investigación, Fundamentos de Derecho, Fundamentos de Mercadotecnia, Fundamentos de Contabilidad, Fundamentos de Comportamiento Organizacional y Matemáticas para los Negocios) correspondientes al primer nivel, común a las cuatro licenciaturas y se atendieron las observaciones correspondientes.
Se trabajó con ocho profesores autores la modificación y rediseño de las seis unidades de aprendizaje (Fundamentos de Administración, Fundamentos de Economía, Tecnologías de Información y Comunicación, Desarrollo Sustentable, Solución de Problemas y Creatividad y Comunicación Oral y Escrita) correspondientes al primer nivel, común a las cuatro licenciaturas de acuerdo a las actuales necesidades de las cuatro licenciaturas en la modalidad a distancia y de las dos escuelas participantes en el proyecto (ESCA Tepepan y Santo Tomás) atendiendo observaciones académicas.
Se realizó la revisión ortográfica, de redacción y de estilo de las seis unidades de aprendizaje (Seminario de Investigación, Fundamentos de Derecho, Fundamentos de Mercadotecnia, Fundamentos de Contabilidad, Fundamentos de Comportamiento Organizacional y Matemáticas para los Negocios) correspondientes al primer nivel, común a las cuatro licenciaturas para prepararlas para el proceso de producción de contenidos y publicación en plataforma.
Se trabaja con 14 profesores autores, el diseño didáctico-instruccional de 10 unidades de aprendizaje (Entorno Económico Internacional, Medios de Transporte Internacional bilingüe, Derecho Tributario en el Comercio Exterior, Derecho Mercantil, Legislación del Comercio Exterior, Derecho Aduanero, Mercadotecnia aplicada al Comercio Internacional, Evaluación de riesgos en el Comercio Internacional, Herramientas Administrativas y Ciclo financiero a corto plazo) correspondientes al segundo nivel de las licenciaturas de Contador Público, Comercio Internacional y Relaciones Comerciales. El avance de estas planeaciones es de entre 60 y 95%.
5.Producción de Unidades de Aprendizaje (cursos en línea)
Se ajustó el diseño gráfico y se produjeron y publicaron en la plataforma educativa institucional los contenidos digitales de seis unidades de aprendizaje (Seminario de Investigación, Fundamentos de Derecho, Fundamentos de Mercadotecnia, Fundamentos de Contabilidad, Fundamentos de Comportamiento Organizacional y Matemáticas para los Negocios) correspondientes al primer nivel, común a las cuatro licenciaturas para iniciar operaciones con alumnos el próximo mes de agosto.
Se produjeron y publicaron en la plataforma educativa escolar de la ESCA Santo Tomás seis unidades de aprendizaje (Seminario de Investigación, Fundamentos de Derecho, Fundamentos de Mercadotecnia, Fundamentos de Contabilidad, Fundamentos de Comportamiento Organizacional y Matemáticas para los Negocios) correspondientes al primer nivel, común a las cuatro licenciaturas para la realización de pruebas y copias de divulgación entre los profesores de las dos ESCAS.
6. Administración de Unidades de Aprendizaje en línea en la plataforma educativa institucional
Se monitoreo la actividad de los 12 grupos de trabajo en el espacio virtual de los cursos de LCI a distancia y se atendió el proceso de reorganización de grupos y confirmación de accesos de los estudiantes y profesores para el bimestre dos y tres de la licenciatura.
7. Evaluación y mejora continua de cursos.
Fueron sistematizadas las evaluaciones de profesores y alumnos para la obtención de conclusiones para la mejora continua de las seis unidades de aprendizaje (Fundamentos de Administración, Fundamentos de Economía, Tecnologías de Información y Comunicación, Desarrollo Sustentable, Solución de Problemas y Creatividad y Comunicación Oral y Escrita) que en este momento operaron durante los tres primeros bimestres de la licenciatura de Comercio Internacional con estudiantes a distancia.
Se realizaron en la plataforma educativa institucional las modificaciones y adaptaciones que propusieron los profesores asesores y alumnos a las seis unidades de aprendizaje en operación para la licenciatura en Comercio Internacional.
8.Soporte técnico y atención al usuario
Se le dio soporte técnico a través de la plataforma educativa institucional, el correo soptecescasto@gmail.com y vía telefónica a los 136 participantes del curso, con un promedio de atención de 5 mensajes diarios.
Línea DOS: POSGRADO
9. Maestría en Administración, Gestión y Desarrollo de la Educación Superior en su modalidad a distancia (MAGDES)
Se diseñaron y produjeron dos módulos para la MAGDES: Gerencia de la Universidad y Servicios de Soporte a la Institución.
Se gestionaron y desarrollaron, en colaboración con la UPEV, ocho videoconferencias sabatinas con chat para la interacción y el trabajo grupal entre los participantes del posgrado en el DF, en las sedes Cancún y Campeche, los profesores del Instituto y los profesores de la Universidad Politécnica de Cataluña, España.
Se realizaron, en colaboración con la Coordinación Académica de la MAGDES, las gestiones administrativas y logísticas para el desarrollo de los dos módulos del posgrado.
Se atendió el proceso de reorganización de grupos y confirmación de accesos de estudiantes y profesores para los módulos mencionados en la MAGDES.
Se ofreció capacitación y asesoría en línea a 5 profesores de la Universidad Politécnica de Cataluña y a tres profesores del IPN para el uso de la plataforma educativa institucional en los roles de profesor sin permiso de edición.
Se le dio soporte técnico a través de la plataforma educativa institucional, el correo,
soptecescasto@gmail.com y vía telefónica a los 38 participantes de MAGDES. Durante el bimestre se atendieron 32 mensajes.10. Diplomado Nacional en Gestión Educativa en Centros Escolares de Nivel Básico
Se realizaron, en conjunto con la Coordinación Académica del Diplomado, la Dirección de la ESCA, la UPIS de la ESCA, la UPEV y el ECOESAD, las previsiones de planificación logística para el desarrollo del Diplomado en 27 entidades de la República Mexicana.
Se realizó, en colaboración con la UPEV, el registro de 396 participantes del diplomado.
Se diseñó, produjo, desarrolló e impartió el curso en línea “Inducción a la modalidad a distancia” para la capacitación de 24 profesores de posgrado para atender las labores del diplomado.
Se diseñaron y desarrollaron, a través de la programación de asesorías con seis profesores de posgrado, tres módulos en línea para el diplomado: Módulo 1, Cambio de paradigmas en los sistemas educativos y desafíos para la gestión de la educación básica; Módulo dos, Gestión estratégica de centros de educación básica; Módulo tres, Liderazgo de gestión y desarrollo del programa estratégico para la transformación escolar.
Se desarrollaron 74 grupos de trabajo en el espacio virtual del curso para atender a los aspirantes y se administraron los espacios virtuales de los módulos para la reinscripción de los participantes, profesores y coordinadores de cada uno de los módulos.
Se implementó un programa de monitoreo del diplomado para revisar el desempeño técnico de la plataforma y resolver dudas de los participantes en este aspecto.
Se le dio soporte técnico a través de la plataforma educativa institucional, el correo, soptecescasto@gmail.com y vía telefónica a los 396 participantes del diplomado, con un promedio de atención de 20 mensajes diarios.
11. Atención a los trabajos de la Red de Investigación e Innovación en Sistemas y Ambientes Educativos (RIISAE) de ECOESAD.
Se gestionaron y desarrollaron tres sesiones de videoconferencia con las siete sedes participantes del proyecto RIISAE.
12. Soporte técnico y atención al usuario
Se atendieron las solicitudes de 38 alumnos referentes al desempeño técnico de la plataforma y se canalizaron a las Coordinaciones académicas de MAGDES y el diplomado las inquietudes que les correspondían atender.
Línea TRES: LICENCIATURAS EN MODALIDAD PRESENCIAL
13. Cursos Enriquecidos con Tecnología
Se atendieron a 5 profesores y 550 estudiantes a través de 7 espacios virtuales en la plataforma educativa escolar, con diferentes propósitos: Buzones de tareas, desarrollo de foros de discusión, exámenes en línea y actividades de aprendizaje en línea. Además se atendió la recepción de trabajos escolares durante la contingencia sanitaria.
Se generaron 555 cuentas de acceso y se ofreció soporte técnico en forma presencial para todos los usuarios con un promedio de peticiones de 5 diarias.
Se monitoreó y dio mantenimiento al servidor en el que se encuentra alojada nuestra plataforma educativa escolar Moodle: 148.204.151.135/moodle (plataforma de desarrollo de los contenidos de la oferta en su modalidad a distancia) y 148.204.151.130/moodle (en apoyo a los cursos presenciales y a los espacios solicitados para la oferta de cursos de capacitación docente)
14. Página Web Escolar
Se entrego a la UDI de la escuela Informe de los avances en el proyecto de página Web institucional a través de la plataforma Websphere de IBM, organizado por la DES, así como informe sobre el desempeño técnico de la plataforma para que la UDI de continuidad a este trabajo.
Se atendieron 24 peticiones de modificación, actualización y publicación de información en la página
www.escasto.ipn.mx, actualmente activa para la ESCA Unidad Santo Tomás.15. Instrumentación del Modelo Educativo Institucional
Se realizó una revisión pedagógica, ortográfica, tipográfica y la corrección de estilo de los doce programas de estudio correspondientes al primer nivel, común a las cuatro licenciaturas en sus modalidades a distancia y presencial.
Se atendieron las observaciones hechas por la DES en relación con estos mismos 12 programas
Se realizó revisión pedagógica de 4 programas de estudios correspondientes al segundo nivel de la Licenciatura de Negocios Internacionales: Derecho Fiscal, Marco Legal del Comercio Exterior, Calidad y Teoría General de Sistemas y Operaciones de Comercio Exterior.
Se ofreció asesoría pedagógica a una profesora para el desarrollo de un programa de estudios.
16. Laboratorio de Televisión
Digitalización de 57 videos en formato VHS de videos educativos y su posterior traslado a disco DVD para la biblioteca escolar.
Desarrollo de 15 videoejemplos para la UA Matemáticas para los negocios.
17. Seminarios de titulación en modalidad a distancia
Se monitorea el desempeño técnico y se ofrece soporte técnico para los 30 participantes del seminario de titulación a distancia La Mercadotecnia Directa como Apoyo al Crecimiento de las PyMES.
18. Agenda para estudiantes y padres de familia
Se diseñó la agenda de bienvenida a los cursos del periodo II-2009 para estudiantes de nuevo ingreso y padres de familia.
Línea CUATRO: FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
17. Formación para la modalidad a distancia.
Se impartió, en colaboración con la UPEV, el curso Taller de Inducción para profesores asesores y profesores tutores de Educación Superior en el que se atendieron a 60 profesores.
Se rediseñó, produjo y se imparte actualmente, el curso de inducción a la modalidad a distancia para 40 profesores a través de la plataforma educativa escolar.
Se diseño y se imparte actualmente, en colaboración con el departamento de Evaluación y seguimiento, el curso Moderación, evaluación y seguimiento para profesores en la modalidad a distancia.
Se ofreció asesoría para la atención de alumnos en la modalidad a distancia para 19 profesores que acudieron a la UTEyCV con dudas particulares respecto al curso propedéutico.
18. Apoyo al proceso de formación y actualización intersemestral.
Se apoyó a un instructor en la administración del curso “Estrategias de moderación, diseño y administración para cursos en línea (Semipresencial)”
Se rediseñaron, modificaron y adaptaron los contenidos digitales de los cursos Técnicas Básicas de Estudio y Elaboración de Pruebas Objetivas a través de nuevas Tecnologías en línea.
Se colaboró con el diseño Instruccional y se realizó el diseño gráfico y la producción del curso “Aprender a aprender”
Actualmente se administran los espacios virtuales de todos los cursos anteriores y se ofrece soporte técnico y asistencia al usuario para 100 profesores aproximadamente.
